Afin de compléter les documents envoyés aux écoles par la DSDEN, la circonscription de Tournus a élaboré deux diaporamas reprenant étape par étape la procédure à suivre pour l’élève du CP au CM1 d’une part et pour l’élève de CM2 d’autre part.

→ La procédure pour l’élève du CP au CM1
→ La procédure pour l’élève de CM2

La commission de circonscription pour l’examen des dossiers de redoublement se réunira le lundi 19 mars. La fiche redoublement peut être téléchargée au format PDF ou au format DOC.

Les opérations Affelnet à effectuer pour les passages en 6^e font l’objet d’un dossier complet sur le site départemental professionnel du premier degré (identification nécessaire). La foire aux questions permet en particulier de répondre à la plupart des cas particuliers qui peuvent se présenter.

→ Le dossier complet Affelnet

Ainsi que cela figurait dans le calendrier de la note de service sur l’évaluation des élèves, l’utilisation du LSU doit être généralisée pour le dernier trimestre de l’année scolaire.
Vous trouverez dans la note de service citée ci-dessus la description des éléments qui composent le LSU ainsi que la fonction de chacun d’eux. Cette note insiste aussi longuement sur la philosophie qui préside à aux modalités d’évaluation des élèves. Comme, en outre, chaque enseignant a bénéficié d’une formation spécifique sur les enjeux de l’évaluation positive et les principes d’utilisation du LSU, je ne reprendrai pas ces aspects dans la présente note.

En cette fin d’année, les tâches que vous avez à accomplir dans le LSU sont les suivantes :

• Compléter pour chaque élève de chaque classe du CP au CM2 le bilan périodique pour le 3ème trimestre du livret numérique pour chacun des domaines qui le composent, en regard des compétences travaillées dans la période concernée.
  Certaines écoles nous interrogent sur l’exploitation qu’elles peuvent faire, dans ce cadre, des évaluations de fin de CP. Lorsqu’elles sont utilisées, elles constituent un indicateur parmi d’autres. En aucun cas les appréciations du bilan périodique ne peuvent se baser sur leurs seuls résultats, et, bien évidemment, ceux-ci ne sont pas communiqués aux familles. Il s’agit d’un outil à l’usage des enseignants.
• En plus, pour les élèves de CE2 (qui passent au CM1 uniquement), compléter le bilan de fin de cycle. Ce bilan indique le niveau de maitrise des quatre composantes du premier domaine, et des quatre autres domaines du socle commun de connaissance, de compétences et de culture, suivant une échelle à quatre niveaux :
  • Maitrise insuffisante
  • Maitrise fragile
  • Maitrise satisfaisante
  • Très bonne maitrise

Ce positionnement ne s’appuie pas sur des évaluations spécifiques, mais s’apprécie à partir du suivi régulier des apprentissages. Il est déterminé par l’équipe de cycle 2 au vu du parcours de l’élève dans ce cycle. Chaque composante est évaluée de façon indépendante. Elles ne peuvent se compenser entre elles.
Je vous rappelle que des documents d’accompagnements sont à votre disposition pour vous aider à remplir les bilans de fin de cycle. Ils vous donnent en particulier des indications pour vous permettre d’objectiver ce qu’il faut entendre par « maitrise satisfaisante ».
Ces bilans de fin de cycle doivent également comporter une appréciation littérale sur les acquis scolaires du cycle, et, le cas échéant, des conseils pour la suite de la scolarité.

L’information des parents : vous allez transmettre à chaque famille la plaquette d’information qui lui précise la philosophie et le fonctionnement du LSU. Les parents devraient être destinataires prochainement des codes qui leur permettront de se connecter sur le LSU.

→ Evaluation des élèves et LSU

Comme chaque année à cette période, une première campagne de signalements auprès du RASED est réalisée d’ici la fin de l’année scolaire, afin de préparer la rentrée de septembre 2017.

L’objectif de ces signalements est d’identifier les élèves qui sont encore en difficulté dans les apprentissages en cette fin d’année scolaire, et pour lesquels la rentrée de septembre peut constituer un moment délicat après deux mois sans entrainement et renforcement des compétences acquises.

Les signalements peuvent concerner aussi des enfants dont c’est la posture d’élève et le rapport favorable à l’école qui sont fragiles, et pour lesquels la coupure des vacances d’été constitue un vrai risque de perte de repères.

Dans les deux cas, le but est de pouvoir offrir, pour les situations les plus sensibles et en fonction des possibilités du RASED, une prise en charge dès la rentrée, sous la forme prioritaire d’un accompagnement dans la classe, pour observer comment l’enfant s’empare de l’année scolaire commençante.

Ces signalements de juin se feront à l’aide des formulaires habituels de signalement et seront transmis aux psychologues scolaires pour le vendredi 23 juin délai de rigueur. Les demandes feront l’objet d’un examen et d’un classement par ordre de priorité en réunion de synthèse RASED.